這篇文是記錄著瓦力非母語的另一進展與小插曲.

 

之前記錄過一篇非母語語言爆發期,

而瓦力對英繪的好感度,真的是從jkf繪本館開始,

雖然離我們家的距離好遠,

每去一趟都像是上了半天班,四個小時就咻過去~

但每一次聽完故事,

瓦力都會告訴媽媽媽~下次我還要再來!

 

那時候瓦力3y4m,

開始愛上abc&主動願意翻開英文繪本與媽媽共讀,

媽媽當時覺得或許可以開始給予瓦力嘗試一起共讀英繪了,

(瓦力在三歲半前,翻閱英繪的比例是極低的,

媽媽也不勉強,所以中繪的親子共讀佔極大部分).

所以就幫他報名了英繪故事班,

當時第一次去是報名非常響噹噹&火紅的febie老師!

是3-8歲混齡班,大多是有英文程度的孩童,

就是固定聽故事的班底群,

聽完故事後,febie老師建議我可以聽聽看olive老師的課,

是專門給2-4歲的孩子,適合初期接觸英文繪本的故事課,

當時開的是字母發音班,這四個月當中,

olive老師的英繪課,其實我們總共才上了6堂課,

就到瓦力九月開學上小班時停下來,

直到今年五月學校腸病毒停課,

某週三的空檔時間,才有機會再帶瓦力去聽olive老師說故事!

這一隔的時間,超級無敵久的啦~有半年以上耶@@

而這時候jkf繪本屋也搬新家了XD

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olive老師的英繪課,

瓦力給予的回饋,是無形中慢慢地透露出端倪,

捏粘土時,會想捏出字母~

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會想學習寫字母,就如同三歲時期喜歡注音符號的模樣般~

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學習拼單字,瓦力他拼出我們一家的生肖:)

不單單只是這些,他喜歡聽字母歌,喜歡哼著歌,還會給媽媽問答出題目~

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非母語的接觸過程真的很微妙,

實在話!繪本真的在我與瓦力的生活中佔了極大重要性,

從瓦力寶寶時期9個月~3歲的成長過程,

都是在共讀中文繪本中渡過,

過了3歲半的階段慢慢踏入英文繪本的共讀,

這真的是一步一步的小轉變而成:)

 

olive老師,有溫柔的聲音&好耐性來對待小小孩!

設計教案這不得不說很用心,超級有趣,

孩子們都是樂開懷的喲~讚透了!

我沒有把老師的教案拍下,

我自己也在說故事,

能體會設計教案是如同智慧財產權一樣,

要有禮貌不copy唷!

每回老師開口唱歌,

真的讓音痴媽媽不得不佩服----講英文故事的老師都好會唱歌,

每個老師唱歌真的都好聽悅耳,超級想放鬆的fu ~

 

olive老師說故事時,不會有高壓迫的感受傳遞給孩子,

因為我的瓦力是敏感慢熟型的男童,

他需要時間觀察環境,

慢慢地卸下心房後,

才能真正的看見他男童火熱心的模樣,

現在瓦力4y6m了,對於英繪的好感持續度依舊,

不知道耶~媽媽真的覺得olive老師的英繪課是瓦力的啟蒙!

讓瓦力有良好的動機來共讀.

 

我想我以後會帶著妹妹去找olive聽故事的:)

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接下來是另一位老師-mellisa.

Phonics ABC with Mellisa.

是邦妮老師新推出的課程,

這是屬於大孩子的班級(4-6y),

這階段的孩子幾乎有在幼稚園上課,

所以會希望家長沒有進教室陪同參與,

孩子在學校融入著團體的生活,

所以mellisa老師的pg課,

主要也是想讓孩子獨立參與課程,

但每個孩子都有獨特性在,

會需要時間來適應環境,

不會勉強一定要孩子獨自在教室,

媽媽也可以坐在後方或身旁陪伴,

等待時機點到了,再慢慢地離開教室:)

 

以英繪為出發,是有教學的元素在,

延伸活動的部份很多元,每次的主題都不同,

孩子自己獨立在教室,

所以都是由孩子自己動手來完成主題活動.

 

瓦力剛上完一個循環,

但第一堂的過程,就讓媽媽驚嚇小冷汗一把....

怎說呢?原本以為自己有把瓦力心理建設好!

因為瓦力剛去上學時,不哭不鬧,繽紛極了,

沒有任何的不適應,超級順利地:)

所以媽媽並沒有多想到要考量的因素...

提醒與建設的部分就很簡單,

1.是新的老師&新環境&新同學.

2.媽媽不會在教室裡,會在教室外等待你下課喲~

3.時間是一個鐘頭喲!

 

記得第一堂課,原本媽媽正吃著吐司時,

突然有家長說瓦力哭了!

這有傻眼......

原因是什麼呢?....

他想廁所,原來瓦力肚子痛想拉肚子,

聽邦妮老師說,他第一次想廁所時,邦妮老師帶他去了,

但這過程還沒整個結束吧....只有一半後,就進教室了...

所以肚子又痛起來,就紅了眼睛(他還想繼續蹲吧?!)

恩~這是媽媽疏忽到的地方,

沒料到他有身體不適的需求,

瓦力慢熟是觀察型的孩子,不是立刻主動說出需求的孩子,

真的忘記這點.......囧

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第二堂課,媽媽當然小心翼翼地給予心理建設,

也告訴瓦力,媽媽會進去陪他,他可以放心好好的abc chachacha噢~

好險!真的好險!有幸運物的出現-羅伊~

記得剛告訴mellisa老師說,他有sos時,會拿出羅伊來,

但老師好像看不出這是羅伊,(恩~有點發福的財神爺羅伊XD)

果真想上廁所了,瓦力還是回頭探望媽媽,沒有拿出羅伊,

恩~沒關係!孩子是需要時間的:)

而瓦力給予媽媽的回饋是正向的!

晚餐回到家後,

都說我要寫功課了~

玩耍時會說出mellisa老師說了什麼?

很繽紛的沈醉在自己玩當中:D

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到了第三堂課,

媽媽內心竟然有點小歡呼!

因為我不用陪瓦力在裡面了耶~

他逐漸接受這個環境:)

因為瓦力會認老師,

從寶寶時期跟著邦妮老師一起MT,

之前MT升班到凱特老師的班,真的花超久的時間才融入@@"

 

媽媽依舊小心翼翼地跟瓦力溝通需求問題,

他卻說-他可以告訴邦妮老師他想廁所嗎?!

媽媽在教室外偷喵著,果真他想上廁所時~都是望著邦妮老師...

但有開始掏口袋,想拿出羅伊囉!

卻不小心回頭望到我,就出來跑廁所了^///^"

瓦力回家後的回饋依舊都是正向的,

怎說呢?

媽媽得到意外的禮物是diamond,

因為下一堂是字母d唷!

所以瓦力送了一顆給媽媽:D

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第四堂課時,完美嗎?!

媽媽沒有在教室陪同,

也沒出來廁所啦~

不知道是不是有玩伴菓妹來體驗課程的關係?!

媽媽三不五時的在窗外喵,感覺上瓦力似乎ok?!

(哈~菓媽意外一張照,拍到我在外面觀望著XD)

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mellisa老師有把剩下的勞作給瓦力帶回家,

依舊~晚餐回到家後,澡都沒洗,就說要寫功課,

跟媽媽拿了膠水跟紙,又做出一隻恐龍:)

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想不到英繪課還帶出孩子心理層面的問題,

希望接下來保持safe~~~

接下來換成爸爸陪同,其實媽媽難免小緊張,

但還是得相信他們:)

瓦力喜歡mellisa老師的 Phonics ABC 嗎?

有~因為每次課後的良好回饋,他說想abc,

盼我家這隻慢熟搞憋&內心澎湃的小男童能慢慢融入新環境,

他也想跟同學玩,但這一班,老師說:好安靜!

謝謝mellisa老師:)

哈~瓦力都會把同學的名字記下,說著大家上課的情形,

這孩子需要有伴一起成長,

盼瓦力自己漸漸地能主動與同學相處,

也能與mellisa老師熟悉彼此:)

 

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